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信息技术如何评课  

2016-11-28 19:34:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1、评教学目标
      1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。
      全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定
      具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点
      适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度
      2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务。尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。
2、评教材处理
      知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
      精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整,充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
      (1)看教学思路设计
      教学思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰;教学思路实际运作的效果好
      (2)看课堂结构安排
      课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
      教学环节的时间分配与衔接恰当
      (a).计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。
      (b).计算教师活动与学生活动时间分配,要看是否与教学目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。
      (c).计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
      (d).计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象。
      (e).计算非教学时间,要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象
4.评教学方法和手段
      1).教学方法因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣,灵活运用。
      2).面向实际,恰当地选择教学方法,在教学方法多样化下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
      3). 教学方法的改革与创新
      看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
      4).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5.评教师教学基本功
      1).看板书:好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
      2).看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。
      3).看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
      4).看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度。
      有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。
6.评学法指导
      (1)要看学法指导的目的要求是否明确
      帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。
      (2)学法指导的内容是否熟悉并实施
7.评能力培养
      评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中:
      创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;
      挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;
      培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;
      培养学生善于观察的习惯和心理品质;
      培养学生良好的思维习惯和思维平时,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。
      8.评师生关系
      (1)看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
      (2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
      9.评教学效果
      一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
      二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
      三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
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