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读《师道:为师亦有道》有感  

2017-06-19 11:58:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读《师道:为师亦有道》有感 我们所处的时代是浮躁的,浮躁的时代更让人轻易因急功近利而利令智昏。在这样的时代中,我们的教育更令我们这些有责任感的教师忧心忡忡。我们教育状态正如书中所说:当下,我们的教育没法完全从现实的体质和传统文化的束缚中解脱出来,没法从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来,没法从功利性目的与教育本质和人的长远发展目标的矛盾中解脱出来。在这样的教育体制下,很多家长和老师眼中只有分数,他们的爱与孩子的分数多少成正比,以致于不关心童蒙养正,不顾孩子身心的健康,以致孩子们缺少自信,没有理想,不晓得礼让和感恩,缺少一个大国国民所需要的胸怀与思惟。  深知固然现行的高考制度有很多弊端,但还是给了多数清贫学子一个公平竞争的机会,给了大多数学生一个规划自己职业生涯的平台。作为一位教师,我无力往改变教育制度分歧理的一面,但我想既然已做了老师,就要担当教育的责任,就要成为学生思想的引领者。最少能尽自己的一份微薄气力,在我所带的学生中往播种责任感,爱,让他们具有自信和科学精神,晓得尊重、同情、怜悯,不再高分低能,毫无自己的见解,只能人云亦云。  四百年前法国著名的思想家、哲学家帕斯卡尔说:“人的全部尊严就在于思想。”书中一名做了十七年教师的作者说:“没有思想的教师培养不出有思想的学生,一位教师应当成为学生思想的领袖。”我对这句话特别赞同。  首先,在教学上,一名有思想的老师深知课堂是培养思惟品质的地方,所以在课堂上不会照本宣科,不拘泥于课本和教参,在他的教学中融进了自己的独立思考,会灵活、并有创造性地解决教学中的题目,他的课松弛有度,给学生留有自由思考的空间,学生质疑的时间,学生自然在他的带领下渐渐地学会独立思考,主动思考,灵活应对。我以为成为学生思想的引领者,首先要在自己所教的学科上教会学生独立思考,就像薛瑞萍老师一样,不但自己思考,还让学生在自己的创新中不断成长,有了自己的见解。  其次,在生活中,有思想的老师都会重视浏览,从书中汲取聪明,用积极的心态往思考,有自己的教育信念,努力开启学生聪明、努力培养学生学会独立思考、独立判定,成为一个精神富有、坚强的人,给学生展现一种别样的生活方式。  他们对分歧理制度勇于提出意见和建议,维护本身和学生权益。能主动承当责任,尊重学生,和学生在一起时,关系和谐,能从人格、情感、意志、知识影响学生。  做一位学生思想的引领者,让自己的思想给学生润物无声的渐染,是我一生的寻求与责任。读《师道:为师亦有道》有感暑假期间,我认真读了《师道为师亦有道》这本书,收获颇丰。作为老师都知道,没有爱就没有教育,我们怎样做才能让学生爱我们,所谓“亲其师,信其道”,才会激起学生对所教学科的爱好,产生学习动机。现实生活中教师其实不缺爱心,但教师付出的爱与学生对教师的爱不对等,所以付出爱,表达爱需要聪明,让学生爱我们可以采取很多种方法,其一是做鼓励型的教师,这类老师教会学生学会学习,本身教育教学能力强,知识面宽广,有生活情趣,尊重学生的想法,在课堂中融进很多生活元素,教师与学生相互感动,享受着学习带来的快乐和幸福。其二是做会“玩”的教师,常常听到一句话“不会玩的人是不会工作和学习的”。在玩的进程中,可以建立同等、密切的师生关系,可以激起教师的创新精神,有学生的地方,就该有欢声笑语。 假如学生爱老师,他就可以爱我们所教的学科,凝听我们的教诲,真正爱上学习。让学生爱老师,实在其实不难,但我们必须做到以下两点: 一是教师要爱自己的职业。由于爱自己的职业,我们就会把教育当作自己的事业;我们就会勤学苦练,让自己博学多才,成为学生心目中的“神”,让 学生顶礼膜拜、非常敬佩,成为真实的“师者”;我们就会积极动脑思考,把课堂这门学问、教学这门艺术 研究得精透。我们就不会照本宣科、依葫芦画瓢,更不会循序渐进、人云亦云;而会像技艺高超的大厨那 样用自己的聪明和艺术思想使课堂成为色、香、味俱全的“满汉全席”,让学生“食欲”大增、“胃口”大开, 饱了“口福”,营养了“全身”。 二是教师要爱自己的学生。“欲人爱己,必先爱人”说的就是这个道理。假如 我们爱学生,我们就会把教育当做自己的理想;我们在展开教育时,就会觉得学生的谎言也美丽,觉得他 们的错误也出色。这样,教育就不会枯燥无味,就会布满诗意,弥漫着浪漫主义的情怀;教育就不会呆板, 就会有机灵,就会掌控每个转眼即逝的机遇;教育就不会是一潭死水,就会布满活力,豪情涌动。如此 这般,学生由“被教育”变成“享受教育”,他们岂能不爱自己的老师?怎能不爱学习?读《师道:为师亦有道》有感1975年母亲节来临前,比尔·盖茨给他的母亲寄往了一张问候卡,这一年他在哈佛大学读二年级,他在贺卡上这样写道:“我爱您!妈妈,您历来不说我比别的孩子差,您总在我干的事情里寻觅值得赞美的地方,我怀念和您在一起的所有时光。”从比尔·盖茨后来所获得的辉煌成绩来看,他从母亲那里得到了一种非常宝贵的东西,他得到的是一份可能被很多母亲忽视的东西——欣赏。正是母亲的欣赏使他对自己布满了自信,勇于往首创自己的事业。这就是欣赏的奇异气力! 前年,我负责我们年段旗手的练习。起初,我和孩子们一样,甚么都不懂。在两位五年级学生的“言传身教”下,我了解了升旗的大概步骤。短短的三次集训后,三年级旗手粉墨登场了!固然旗手们步伐良莠不齐,升旗进程中还出现很多过失,但一旁观看的老师依然不断地鼓励我:三年级的孩子第一次能有这样的表现,已不错了!这让本来有些懊恼的我豁然开朗!只要是付出努力的,都希看得到肯定!大人都会渴看被赞美,更何况是孩子呢? 自信心是孩子成功的内在动力。任何一个在集体中生活的孩子,都希看自己得到他人评价,当能满足个人的自尊时,便会产生自信心,令人积极向上,相反,假如没有满足自尊,孩子就会产生自卑感,致使自暴自弃,破罐破摔。我班的一个孩子在日记中写道:“我很喜欢上美术课。老师除教我们画画,有时让我们捏橡皮泥,有时还教我们剪纸??每星期的两节美术课成了我最愉悦的时光!这星期,老师让我们在鹅卵石或蛋壳上作画。课上,我拿出早已预备好的水粉颜料,调好色彩,在蛋壳上作画。我画得很认真,生怕把蛋壳弄花了。下课后,我满心欢乐地把精心做好的作品拿给老师看,老师当时可能在关注其它的事,只瞥了一眼我的作品,甚么也没说,就递给了我。我顿时像泄了气的气球,默默地回到坐位上。我花费了那末多的血汗,实在只想得到老师的一句表扬和同学们的赞美,但老师却甚么也没说,这让我很懊丧??”孩子们都渴看得到老师的关注与赞美,教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就犹如一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的气力,能激起他们强烈的情感,扬起他们希看的风帆。 我希看大人们不要吝啬对孩子的表扬和鼓励。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而每个孩子觉醒的气力是排山倒海、势不可挡的!你会惊奇地发现:孩子的进步使人出乎意料! 我希看老师们能用欣赏的眼光看孩子,发现孩子的优点和优点。并给予充分的重视和赞美,并且鼓励孩子朝着他所喜欢、所善于的方向发展,让孩子终究取得出色的人生。读《师道:为师亦有道》有感暑假期间读了《师道:为师亦有道》,使我觉得,脚踏实地工作,专心用情育人是一位班主任最根本的师道。 小学班主任老师的工作细碎而繁琐,天天我们都要以奔跑的姿势演绎生活。我们很累,可是当看到孩子们向我鞠躬问好的时候,内心就会很欣慰;我们很忙,但是课间有那末多的孩子邀请我和他们一起游戏的时候,我就会觉得自己生活的充实而快乐。也就是在那一刻,我告诫自己:不管再苦再累,我都无怨无悔;不管有多忙,我都会坚守着其实不伟大却很美好的理想,那就是“为孩子的成长奠基!” “让人成为人,让生命成为生命”,我细细品味,如何让我的孩子们成为一个真实的人呢?回忆我的工作,我为自己的做法感到欣慰。我把朗读经典作为班级特点,积淀文化,提升孩子素质。为了使孩子们更直接地领悟中华传统美德,我独具匠心肠把《***规》渗透到班级管理的各个方面。天天早上先带领孩子们朗读《***规》,然后让他们分享前一天力行的情况。除此以外,我还利用自习课时间让孩子们通过班班通观看“孝亲尊师”的动画片,凝听羊跪乳、乌反哺的故事,让孩子们每时每刻都沐浴经典、凝听圣贤教诲,塑造孩子的人格,努力做到“存好心、说好话、行好事、做好人”。 俯下身子,为孩子的成长奠基;抬头仰看,目送孩子步进海阔天空。孩子们的生活将因此而幸福,教师的生命将因此而出色!读《师道:为师亦有道》有感读《师道:为师亦有道》有感 盛夏时节,我执着地浏览了有教师报资深记者、编辑马朝宏主编的《师道:为师亦有道》一书。读了此书让我明白了教育的希看在于每位教师的成长,离开了教师,任何制度、观念、政策都只能停留在空中。教育真没有多少新话题,教育更不需要多少“创新”,只需要教师始终明白一件事情,那就是——学生首先是人,其次才是学生,教育是一个生命对另外一个生命的影响。教育就是开启聪明、健全人格,要学生学会独立思考、独立判定,进而到达独立行动,成为一个心灵博大、精神坚强的认。简言之,教育的目的就是为了让学生像人一样生活,像人一样活得美好。 尊重不同的“命”,重视学生的个性差异。“命”之本意,指与生俱来的先天条件等。孩子的智力差异、家庭好坏、遗传体质的强弱不是孩子本身酿成的。因此,我们要正确对待孩子的个性差异,公平地对待每一个孩子,因人施教,不要嫌贫爱富,非难智力落后的学生。 努力改变“运”,激起学生不断努力。“命”是于生俱来,不可选择的,但“运”是可以通过努力改变的。“运”即为人的际遇。人生际遇丰富多彩。所谓“近朱者赤,近墨者黑”即是夸大“运”受后天教育的影响非常之大。“运”的改变来源于优生优育,优良的家庭、社会、学校教育。这些是通过人的努力所能做到的。因此说,我们的教育者的任务就是激起受教育者构成毕生努力的品质。 珍惜眼前的“缘”,善待每个体。“缘”乃一佛学概念,即人与人之间命中注定的遇合机会。假如我们把孩子能遇上自己并受自己教育看作是一种“缘”,把与同事合作从事教育工作看作是“缘”,那就会以一种幸福感往享受教育工作,那就会是你同事之幸,学生之幸,也是你本人之幸。所以,我们作为经典文化恶传承者,更应当善待我们的学生、同事和亲朋,让自己做个健康快乐的教育者。 守好难得的“分”,尽责本职工作。“分”即整体的一部份,我们每一个人都只能具有属于自己的那部份。教师这份职业要求我们必须“静下心来教书,潜下心来育人”。由于这是我们的本“分”。 从“命”、 “运”、“缘”、 “分”四字看教育,看似唯心,实则唯物,是“以人为本”的另外一体现。我们若能从这些方

面静心思考,应当都会有更多、更深的收获。 或许随着时光的变迁,社会环境的改变,我们的孩子会愈

来愈“潮”,各种教育类型的教育题目会纷至沓来,作为老师,我们依然会和孩子一起面对,一起应变,

更好地继续我们美好的校园生活,在生命成长的某一个阶段里认真庇护,悉心培养! 读《师道:为师亦

有道》有感《师道:为师亦有道》这是一本教育教师读物,其主旨如书的封皮上所写:“审阅教育本真,

聆听教师忧思,分享成长策略,明晰教师态度,重塑教师信仰。”通过这段时间《师道:为师亦有道》的

学习,让我更加深入地了解:作为一位教师,必须具有一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、

教育理论素质、身心素质、风度仪表等,同时更要具有教师为师之德。我们教师职业的根本职责是教书育

人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。因此,我们要不断地加强学习,不断地给自己充

电,在实践中不断进取,刻苦研究,勇于创新,精益求精,不断进步。真正做到有活到老,教到老,学到

老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。师道是教师最重要的素质,

是教师的灵魂。而今天我要在这里说的是既然选择了这一职业,就不要后悔,选择了就开心快乐地面对我

们的职业,我们身边的每个孩子们;选择了,就要爱我们的职业,爱我们的学生,在自己平凡的岗位上兢

兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,往换取明天的桃李芳香。 读《师道:为师亦有道

》有感《不如从改变自己开始》一文是《师道:为师亦有道》第二章信任中林金炎写的一篇文章 。读后

使我感慨颇多,在此我把自己不成熟的想法与大家分享:一、改变自己做有责任感的人,也只有有了责任

感,才会感遭到自我存在的价值和意义,才会发觉前方有那末多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责

任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作没有了责任感,他的人生就注定不会获得应有的成绩。从

教师的职业道德来说,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须有强烈的责任感,每一个教师要教几

十乃至上百个学生,学习是学生整个生活的重头,碰到一个没有责任感的教师,那是莫大的不幸。 一个

有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期看一个对自己不负责的人,会对学生

和学校负责..
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