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活动二 探索信息编码 教学设计  

2018-03-02 19:29:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学分析

(一)教学内容分析

    本课例的设计依据七年级上册第一单元活动二,探索信息编码的内容,主要是让学生体验信息编码的过程,了解信息编码的基本原理和理解计算机二进制编码及应用。 本节的内容,是初中信息技术的基础,主要介绍了日常生活中的信息编码,通过本节课的学习,学生将会认识什么是信息编码、计算机二进制编码和ASC码及应用。本节课是活动二的第一课时。

(二)教学对象分析

    教学对象为初一学生,这个年龄段的学生思维活跃,喜欢活泼的课堂教学模式,所以多安排学生参与教学的师生互动、生生互动的活动。 学生在日常生活中已经接触到交通信号灯、邮政编码、学号、身份证号码等编码实例,但没有形成概念。这节课可能遇到的难点:学生不易理解计算机二进制编码。因此制作了一个二进制与十进制转换的微课,加强学生理解教学过程。

二、教学目标

(一)知识与技能 ⒈体验信息编码的过程 ⒉了解信息编码的原理 ⒊理解体验计算机信息编码 4、了解计算机二进制编码的应用

(二)过程与方法  通过玩scratch游戏,体验信息编码的过程,了解信息编码的原理

    (三)情感、态度与价值观  体验信息编码的过程,激发学习和使用信息编码的兴趣和意识

三、教学重难点

教学重点:体验信息编码的过程,理解体验计算机信息编码

教学难点:了解信息编码的原理,计算机二进制信息编码及应用

四、教学方法  任务驱动法、提问法、自主探究法、小组协作法等。

五、教学准备

(一)教学环境 软件:PPT  硬件:多媒体计算机房、教学广播系统

(二)教学资源  教学课件、课堂练习、课后练习、scratch机器人走迷宫、

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

1、  课件展示《泰坦尼克号》故事。

2、  引言: 电影中,当泰坦尼克号遇上危险时,船长通过信号弹和发出求救信号码,向最近水域内的船只求救。在现实生活中,我们有很多通过某种约定表示不同意思的例子,说说你所了解的具有这样约定的事例。

3、  补充学生的回答。如:交通信号灯,各种手势信号等。

4、  课件展示:这种约定是一种简单的信息编码。

5、课件显示课题:活动二 探索信息编码

观看PPT,了解船长如何发出求救信号,思考并抢答问题。

 

倾听教师讲解

 

明确学习任务

以精彩的故事为切入点,展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、通过简单的求救信号码向外发出,从而将学生的思路引向现实生活,鼓励学生开动脑筋,说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定,明白这种信息约定就是信息编码,并过渡到本课课题。

体验信息编码的过程

1、课件展示任务一:体验信息编码的过程  2、活动主题一:体验信息编码的过程

1)阅读书本P15

2)玩scratch游戏:机器人穿越迷宫,并填写P15页表2-2编码。让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。(3)、学生提交作业并且进行讲评。

⒊创新活动:深入体验信息编码的过程

1)课件展示书本P15页的创新活动

2)按编码规律,尝试填写下表中的其他信息编码,2个同学一组约定好上面表格的编码(4位编码)其中1个同学选择上表中的3个以上的信息编码单位,组成一句有意义的句子,(例如,我夏天喜欢游泳)先写出你所组成的句子的信息编码,请另外1同学进行译码

4、引导学生总结,课件展示:

(1)       信息编码目的:为了方便信息的处理、存储和传输,对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。

(2)       信息编码原理:用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用,设计相应的信息编码。

信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应,解决了自然信息不易保存和处理的问题。

接受任务,明确任务

 

 

 

分组交流、讨论,并完成体验活动。争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。

 

结合体验活动,了解信息编码的意义及原理。组内讨论并抢答问题。

 

回顾体验活动与阅读所得,倾听老师总结

让学生亲身体验信息编码的过程,从而更深一步地理解信息编码的原理与意义,巩固加深学生的理解;并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息,方便信息的保存与处理。

 

 

学生结合体验活动,阅读教材,初步了解信息编码的意义及原理;通过交流讨论,完善自身知识。

 

通过总结,让学生加深理解信息编码的原理,明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关系。

认识

二进制编码

1、  引言:人类在处理信息时会借助各种不同的信息编码,那计算机是怎样处理信息的呢?它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢?

2、  课件展示任务二:探究计算机中的信息编码。

3、  提出问题:计算机通过什么约定来表示信息?

4、  引导学生阅读教材P16的探究活动,思考并回答问题。老师点评并补充。

5、  课件展示:

(1)       计算机是电子设备,通过晶体管导通与截止(电流的开与关)两个状态表示01

(2)       计算机的所有信息可以用01的组合来表示。

(3)       把只有01组成的数,称为二进制数。

6、  提出问题:什么是二进制数呢?它有什么样的特点?教师通过课件展示。

7、  引导学生自觉P16的“解读二进制数”,让学生通过比对十进制数,认识二进制数。并且探索出表2-4尝试写出5-9对应的二进制数。

8、  善用工具,化繁为简,大巧若拙推荐工具:计算器(科学型)

9、教师引导学生思考并计算机中的数字通过二进制编码来表示的。那么字符呢?

学生倾听,明确任务

 

 

 

 

 

 

 

学生阅读、小组讨论,思考并回答,倾听老师、同学的讲解

 

 

 

 

 

 

 

学生阅读、小组讨论,思考并回答,倾听老师、同学的讲解

通过阅读教材,学生的交流与讨论,让学生了解计算机中所有信息都通过01组合来表示,为下面认识计算机的信息编码奠定基础。

 

 

 

通过阅读教材,学生的交流与讨论,让学生认识二进制数、二进制编码,为下面认识计算机的信息编码进一步奠定基础。

 

 

通过视频激发学生兴趣,让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码,进而初步了解计算机中的常见信息编码。

了解ASCII

1、  提出问题:什么是ASCII码?

2、  引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。

3、  教师引导学生认识ASCII码,结合P23的表27“标准ASCII码”进行讲解。

(1)       ASCII码即美国信息交换标准码,用7位二进制位表示每个字母,其中每1位只能是01。所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表;

(2)       介绍ASCII码表的排列特点:由上到下,从左到右依次递增;

(3)       从表2-7中查找ABOa,b的标准ASCII码值。

 

 

听讲,阅读表格,完成查找字母的ASCII码值的练习。

 

 

 

 

 

通过阅读、听老师讲解及协作完成练习,既能帮助学生认识ASCII码。

 

 

 

了解汉字编码

1、  提出问题:英文字符才128个那么汉字是怎么编码?

2、  学生阅读P18“了解汉字编码”。

3、汉字国标码 GB2312-80、区位码      为了便于计算机汉字信息处理,国家标准总局1981年制定了中华人民共和国国家标准GB2318-80信息交换用汉字编码字符集--基本集,即国标码。    区位码是国标友的另一种表现形式,它把国标GB2312-80中的汉字、图形符号组成一个94*94的方阵,分为94个区,每区包含94个位,其中区的序号由01-94,位的序号也是从01-94

4、课件展示:区位码

思考,阅读,讨论,回答问题,听老师、同学讲解,参与体验练习。

 

 

 

 

思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。

 

通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习,让学生认识汉字编码在不同处理阶段有不同的汉字编码,更进一步认识计算机的常用信息编码。

课后练习

1.     分发课后练习,学生作答之后上交作业

2.     抽查并且讲解部分作业

通过练习回顾巩固知识点,拓展练习可以让学生了解加密

通过练习的讲解,让学生巩固信息编码的基本原则,和计算机的编码。

课后总结

1.     总结:通过这节课的学习,我们有什么收获?

2.     教师激励小组抢答,引导学生总结

3.     课堂评价:完成P24的“活动评价”

回顾知识点,回答问题

参与“活动评价”练习

通过总结,梳理本课知识

 

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